01) Analizar la siguiente afirmación de una docente:
“Si querés dar clases en la sala de computadoras, no podes, los chicos empiezan a chatear y a navegar por Internet, y nadie te escucha. Si les pedís que escriban algo se pasan la mitad de la hora jugando a cambiar el color y tamaño de las letras y lo que escriben, generalmente es muy flojo”.
a) ¿Considera usted que este fragmento puede representar una mirada afín a lo que hemos denominado “determinismo tecnológico”?, ¿Por qué? Relacione con las características de sus jóvenes alumnos.
b) ¿Qué le respondería al docente que emitió este comentario, a partir de lo trabajado?
Este fragmento muestra la mala apreciación que tiene el docente acerca del uso de las computadoras, no aprovecha las ventajas que le puede proporcionar la computadora y mas aún si están conectadas a Internet. Si los chicos se ponen a jugar significa que no planifico bien la tarea que deben realizar.
Los adolescentes de hoy manejan las computadoras e Internet, de una manera espectacular y en la mayoría de los casos no necesitaron un proceso de enseñanza para dicho manejo. Esto demuestra el interés y la motivación que tienen hacia este medio, es por ello que debemos aprovechar esta oportunidad para potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Creo que la docente tiene una postura determinista acerca de la utilización de las tecnologías en el aula, ya que cree que emplear las computadoras sin objetivos y un plan es suficiente para enseñar, este famoso determinismo tecnológico en la educación, es el que nos lleva a pensar que las tecnológicas son la solución de nuestras prácticas, cuando en realidad las atraviesan y transforman de una forma dialéctica.
La utilización de las TICs en la práctica debe responder a una meta objetivo, trazarse un plan para la acción y luego de llevarlo a cabo, evaluar si se cumplieron los objetivos propuestos, los imprevistos, y luego tomar decisiones de seguir utilizando esta herramienta, modificarlo o mejorar su aplicación.
02) Teniendo en cuenta la construcción de la relación con las tecnologías, y los siguientes niveles:
Comunidad – Escuela – Aula
a) ¿Cómo las tecnologías podrían potenciar la relación entre escuela-comunidad?
La relación entre escuela – comunidad, se potenciara si acuerdan proyectos y objetivos en comunes. Es decir, que la implementación en las escuelas de tecnologías de información y comunicación tiene que aplicarse con el conocimiento y participación de la comunidad, es de esta manera en un proyecto conjunto de las TICs se potenciara las relaciones de la escuela y comunidad.
b) ¿Dentro de la institución, en qué modo las relaciones pueden verse afectadas/favorecidas con la inclusión de las TIC?
La inclusión de las TICS es una oportunidad para favorecer la relación con el alumno, las generaciones mas jóvenes, quienes en su vida cotidiana las TICs cumplen una función importante como medio de comunicación a través del Chat, blogs; entretenimiento como los juegos interactivos, etc. estas tecnologías constituyen un medio a través del cual principalmente el adolescente siente, actúa y vincula con la sociedad.
Se puede favorecer la comunicación de los principales actores educativos (docentes, alumnos) e incluso entre los directivos y padres, a través de email, foros, podcast, blogs.
La utilización de laTICs, aunque una de sus características sea fortalecimiento de la comunicación de las personas, si su uso es extremista podría afectar las relaciones presenciales de las personas, existen personas que la utilización de este medio se convierte en adicción.
Algunos aspectos a tener en cuenta para el uso de las TICs en las prácticas pedagógicas:
· Planificar el uso de las TICs, ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿por qué?, ¿qué?, ¿para qué contenido?, vamos a usar esa tecnológica.
· Fundamentar el uso de las TICs, en un diálogo con los alumnos, por qué usamos esa tecnológica y no otra, qué piensan ellos al respecto, qué otras tecnologías proponen, reflexionar sobre la importancia de las TICs en la educación y el lugar en la sociedad.
· Evaluar el uso de las TICs, esto es, repensar la planificación, repensar las prácticas pedagógicas para volver a ellas y transformarlas teniendo en cuenta el dialogo con los alumnos.
c) ¿En qué procesos de la gestión docente dentro del aula se pueden incluir las TIC?
La inclusión de las tic es una oportunidad para promover una gestión pedagógica democrática y participativa dentro del aula, posibilitando el desvanecimiento del modelo de profesor expositivo y dueño de la verdad que debe inculcar a los alumnos (tabula rasa) los conocimientos relevantes; por un modelo de profesor que guía y acompaña a los alumnos en el proceso de aprendizaje, a través de la comunicación y participación.
“El docente es considerado como un mediador de los procesos de aprendizaje y como un investigador constante en la ejecución de los proyectos educativos”.
Aplicaciones de las TICs que fortalece el trabajo docente
Uso del PowerPoint como soporte a la docencia. Utilizar PowerPoint como recurso y soporte a las clases magistrales. Ir más allá del texto escrito en PowerPoint a partir de la inserción de enlaces a Internet, vídeos demostrativos o imágenes explicativas sobre cualquier tema. Además, PowerPoint nos permite crear presentaciones interactivas en donde el usuario u orador puede romper con la linealidad y secuencialidad de las diapositivas, navegando de una a otra mediante botones de acción.
WebQuest. El “quid” de la cuestión o proyectos de investigación por medio de Internet, Encarta y Enciclopedias de
Uso del PowerPoint como portafolios personal del alumnado. Se trata de utilizar PowerPoint en clase para crear presentaciones de los compañeros (nombre, foto, dirección,...) o bien utilizar PowerPoint para que cada alumno se pueda crear su propio almacén de trabajos realizados, temas de interés, críticas a los libros de lectura escogidos durante el curso, preferencias culturales que cada alumno haya visitado,... Al final de cada trimestre, cada alumno presenta su portafolio personal a los restantes compañeros de clase.
Trabajar la ortografía y el lenguaje mediante textos SMS o el chat. Una de las actividades que más gusta a nuestros adolescentes es enviar mensajes de texto (SMS) mediante el móvil. Se trata de trabajar la ortografía, la gramática y la morfología mediante fragmentos de texto en SMS para que lo transcriban en el idioma y la ortografía correcta. El profesor puede crear una pequeña colección de textos o invitar a que cada día un alumno diferente escoja un texto en SMS, lo escriba en la pizarra o en Word y sean sus compañeros los que tengan que escribir correctamente el mensaje. También, existe la variante de trabajar la ortografía y el lenguaje mediante el chat.
Creación de mapas conceptuales digitales. Uno de las ventajas de trabajar con tecnología es la facilidad con que nos permiten representar gráficamente ideas y conceptos sobre cualquier tema. Este es el caso de crear mapas conceptuales digitales. Esta aplicación nos permite crear y visualizar los contenidos más esenciales de un tema y aquellos puntos más característicos mediante flechas, gráficos y enlaces. La actividad se puede plantear desde el punto de vista del profesor (es él quien presenta un mapa de contenidos a tratar con los conceptos básicos) o bien desde el punto de vista del alumno (como ejercicio de evaluación, el alumno al acabar un tema crea un mapa conceptual sobre los conceptos más importantes que ha aprendido. Más tarde, cada alumno defiende en clase su mapa conceptual)
Creación de actividades CLIC. Clic es un software de libre distribución que permite crear diversos tipos de actividades educativas multimedia (sopas de letras, crucigramas, actividades de relación,...)
Como vimos son innumerables las aplicaciones de las TICs que podemos realizar en nuestra gestión pedagógica, para mayor información estos contenidos fueron extraídos de http://www.imaginar.org/esquel/info/30_actividades_TIC.pdf.
